Проблема доказательности в педагогических исследованиях: понятийно-терминологический контекст

Abstract

В статье рассматривается вопрос о корректности введения в научный оборот термина и понятия "доказательная педагогика" как нового научного направления в педагогике; раскрываются роль и место противоречия в диссертационном исследовании, его связь с проблемой исследования. Акцентировано внимание на некорректность употребления в научном аппарате кандидатских диссертаций понятия "научная задача" (вместо "научная проблема"). Обосновывается взаимосвязь цели, гипотезы и задач исследования, соотношение методологических и теоретических основ в диссертационном исследовании.