Во всем мире компьютерные технологии активно включаются в образовательный процесс обучающихся разных возрастных групп. В дошкольном музыкальном образовании они используются для развития музыкальной культуры детей, их музыкальных способностей. Несмотря на признание эффективности таких средств, все-таки существуют проблемы их внедрения в образовательный процесс в России и Китае. Рассмотрение данных проблемных вопросов, проявляющихся как в практике российского, так и в практике китайского образования дошкольников, является целью настоящей статьи.
All over the world, computer technologies are actively involved in the educational process of students of different age groups. In preschool music education, they are used to develop the musical culture of children, their musical abilities. Despite the recognition of the effectiveness of such tools, there are still problems of their implementation in the educational process in Russia and China. Consideration of such problematic issues, manifested both in the practice of Russian and in the practice of Chinese education of preschoolers, is the purpose of this article
