В статье рассматриваются возможности художественно-культурной среды как ресурса решения задач социального воспитания. Автор предлагает пакет диагностик, которые были частично апробированы в рамках исследования. В данный пакет были включены следующие методики: анкеты для учащихся, анкета для педагогов, тест предпочтений цитат и афоризмов о ценностях культуры и искусства (для определения ценностного отношения педагогов), SWOT-анализ отдельных компонентов и элементов художественно-культурной среды региона, контент-анализ СМИ, проективные методики (рисунок музея, рисунок театра и др.), карта культурных объектов микрорайона, описание художественно-культурных практик.
The research team developed a package of diagnostics that were partially tested during this period. The package included the following methods: a two questionnaires for students, a questionnaire for teachers, a test of preferences -quotes and aphorisms about the values of culture and art (to determine the value-based attitude of teachers), SWOT analysis of individual components and elements of the artistic and cultural environment of the region, media content analysis, projective techniques (drawing of museum, of theater etc.), a map of the cultural sites of the community, a description of artistic and cultural practices.
