Прогностическая компетентность младших школьников с нарушениями зрения и стратегии ее формирования

Abstract

В данной статье изучается прогностическая компетентность младших школьников с нарушениями зрения. Представлены результаты исследования прогностической компетентности в учебных (школьных) и внеучебных (внешкольных) ситуациях и в разных сферах отношений. А также рассматриваются три функции прогностической компетентности: регулятивная, когнитивная и рече-коммуникативная. По результатам исследования предложена стратегия формирования прогностических способностей.