Интерактивные технологии подготовки студентов- будущих классных руководителей в высшей школе

Abstract

Для качественной подготовки студентов - будущих классных руководителей требуется поиск новых способов планирования и проведения учебных занятий. Цель исследования - представить эффективные технологии интерактивного обучения в процессе подготовки студентов - будущих классных руководителей (на примере учебной дисциплины "Теория и практики воспитания". В статье автор подробно описывает интерактивные технологии, формы и методы, которые он применяет в процессе изучения отдельных тем учебной дисциплины "Теория и практики воспитания". Для овладения студентами профессиональной терминологией в области теории и методики воспитания (принципы воспитания, методы воспитания, формы воспитания, средства воспитания и т.д.) автор предлагает использовать метод "Контент-анализ", групповую работу "Телевизионная реклама". Прием "Модель Fraye" позволяет изучить сущностные характеристики дефиниций с помощью визуализации этих характеристик, выявить механизмы и алгоритм функционирования рассматриваемого понятия. Интерактивная технология "Светофор" позволяет сформировать у студентов аналитические навыки (на примере анализа ошибок, которые допускаются при проведении воспитательного мероприятия). Проверка эффективности применения интерактивных технологий в процессе подготовки студентов - будущих классных руководителей осуществлялась в ходе опроса студентов (63 чел.), прошедших обучение по данному курсу. Студенты считают, что интерактивные технологии, формы и методы, которые применял преподаватель на занятиях, способствовали глубокому пониманию учебного материала, их применению на педагогической практике, повышению познавательной активности и мотивации учения, способствовали развитию значимых навыков и качеств, необходимых классному руководителю: организаторские, ораторские, творческие, коммуникативные.