В статье представлены эмпирические данные сравнительного изучения регуляторных процессов и регуляторно-личностных свойств у первокурсников с разным уровнем адаптации к среде медицинского вуза. Статистические различия, полученные автором, свидетельствуют о достоверном
снижении сформированности саморегуляции учебной деятельности у студентов
от высокого к нормальному, сниженному и низкому уровню адаптации. Специфика проявления процессов и свойств саморегуляции на каждом из уровней
адаптации, а также созвучность уровней адаптации и уровней саморегуляции
позволяет констатировать наличие взаимосвязи данных феноменов, а также актуализировать вопрос детерминационной и прогностической роли саморегуляции учебной деятельности в успешности начального периода обучения в вузе.
The article presents empirical data on the comparative study of regulatory processes and regulatory-personal properties of first-year students with different levels of adaptation to the environment of a medical university. The statistical differences obtained by the author indicate a significant decrease in the formation of
self-regulation of educational activity among students from high to normal, reduced
and low levels of adaptation. The specificity of the manifestation of the processes and
properties of self-regulation at each of the levels of adaptation, as well as the consonance of the levels of adaptation and levels of self-regulation allows us to state the
existence of the relationship of these phenomena, as well as to actualize the issue of
the determinative and prognostic role of self-regulation of educational activity in the
success of the initial period of study at the university.
