КАЧЕСТВО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ВУЗЕ: ВЗГЛЯД РАБОТОДАТЕЛЯ

Abstract

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью повышения качества психолого-педагогической подготовки обучающихся на основе системной оценки ее хода и результатов со стороны работодателей - руководителей образовательных организаций, органов управления образованием регионального и муниципального уровней, а также объединений работодателей. Цель статьи заключается в обосновании концепции и технологии оценки работодателями качества психолого-педагогической подготовки будущих учителей на основных этапах профессионального образования в вузе, исходя из требований профессионального стандарта педагога и запросов регионального рынка труда. В статье обоснованы методологические основы исследования, представленные компетентностным и системным подходами к качеству психолого-педагогической подготовки будущих учителей в вузе. В статье осуществлен анализ эффективности оценки работодателями качества психолого-педагогической подготовки будущих учителей в вузе на основе требований профессионального стандарта педагога. Критерии оценки работодателями качества психолого-педагогической подготовки соотнесены со структурой профессиональной деятельности педагога. Формирование оценочных средств осуществляется на основе рассмотрения обобщенных трудовых функций, среди которых педагогическая деятельность по проектированию и осуществлению образовательного процесса, а также педагогическая деятельность по проектированию и осуществлению образовательных программ. Приведены результаты пилотного исследования оценки работодателями качества психолого-педагогической подготовки будущих учителей, которые характеризуют готовность будущих учителей к реализации трудовых функций: общепедагогическая функция .обучение; воспитательная деятельность; развивающая деятельность; педагогическая функция по реализации программ начального общего образования; педагогическая функция по реализации программ основного и среднего общего образования. Материалы статьи могут быть полезными для модернизации процесса профессионального образования, могут использоваться при совершенствовании вузами системы оценки качества образования будущих педагогов, включая качество их психолого-педагогической подготовки, которая предполагает, согласно требованиям актуализированных федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, привлечение работодателей и (или) их объединений к оценке качества образования.