Abstract:
В предлагаемой статье рассматриваются основные аспекты стимулирования развития компетенции самообразования у старшеклассников; формирования у выпускников школы компонентов деятельностного характера, связанных с умением адекватно воспринимать ход и результаты своей деятельности; умением использовать информационные образовательные технологии для формирования новых знаний и т.д.; развития у студентов готовности к самоопределению в сфере своего образования и стремления к его дальнейшему продолжению; создания дидактических и психологических условий для обеспечения развивающего характера процесса самообразования. Актуализация исследуемой проблемы связана с модернизацией современного отечественного образования, ориентированного на развитие у старшеклассников умения осуществлять процесс самообучения в информационной среде. Автор раскрывает значимость принципов стимулирования развития компетенции самообразования у старшеклассников (принцип мотивационного обучения, принцип развития, принцип активности), обеспечивающих достижение старшеклассниками определенных образовательных целей. В статье анализируются возможности использования самообразования как формы познавательной деятельности и повышения познавательного интереса у старшеклассников к данному процессу. Исходя из выше сказанного, делается вывод о том, что компетенция самообразования, будучи интегральным качеством личности, повышает личностный фактор данной компетенции с точки зрения способности старшеклассника к организации своего учебного пространства и времени.
