В данной статье рассматриваются основные факторы, которые
способствуют формированию вторичной языковой личности, в частности на
примере арабских студентов, изучающих русский язык и владеющих языкомпосредником (английским). В работе описываются основные затруднения при
овладении языковой картиной мира изучаемого языка, с которыми
сталкиваются студенты-иностранцы на занятиях РКИ.
