Подготовка учителя музыки: знаниевый компонент практических занятий в инструментальном классе

Abstract

В статье раскрывается проблема перестройки приоритетов в подготовке учителей музыки в инструментальном исполнительском классе педагогических университетов. Раскрываются тенденции тяготения к расширению функциональности практических занятий за счет интенсификации знаниевого компонента в содержании и методике работы.

The article reveals the problem of restructuring priorities in the training of music teachers in the instrumental performing class of pedagogical universities. The tendencies of inclination to expand the functionality of practical classes due to the intensification of the knowledge component in the content and methodology of work are revealed.