ТРАНСФОРМАЦИЯ ПЕДАГОГИКИ В ЭПОХУ ПОСТМОДЕРНИЗМА ИЛИ ПОСТМОДЕРНИСТСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Abstract

Проблема исследования. В настоящее время часто говорят о коренном реформировании сферы образования, но практика показывает, что это возможно только при условии принятия постмодернистских подходов. Цели образования в рамках постмодернистской подхода основательно преобразуются. Постмодернистский подход предполагает школу свободную от репрессий, авторитета и иерархии. Постмодернистский подход должен основываться на запросах учащихся педагогов. Цели исследования. Данное исследование было посвящено анализу запросов самих учащихся и педагогов по проблеме трансформации образовательного процесса. Методы исследования. На основании этих запросов была разработана анкета, которая легла в основу данного исследования. Анкетирование было проведено со студентами Казанского федерального университета и педагогами казанских вузов и средних школ. Был проведён социологический опрос, анкетирование, интервьюирование. Корреляционный анализ с использованием расчёта коэффициентов линейной и рангово-бисериальной корреляции. Индивидуальное психологическое консультирование. Выводы и рекомендации. Благодаря анкетированию студентов и педагогов, а также ранее разработанным основам постмодернистской психологии, выявлены основы постмодернистской педагогики, на основании которых возможно создание направлений и условий для развития новых педагогических технологий, отвечающих вызовам современного общества. Показано, что в эпоху постмодернизма развитие творческих и креативных способностей учащихся и педагогов, которое позволяет адекватно изменять образование в условиях изменяющейся социальной среды, должно быть приоритетным в системе образования.

Research problem. The need for fundamental reforms in the education sector has been widely discussed in recent years, but the experience gained so far proves that any change should be supported by compliance with the postmodern approaches in education. The latter substantially alter the very purpose of education and assume that schools should break free from repression, authority, and hierarchy, thereby being more focused on the needs of students and those who teach them. Purpose of the study. This study is devoted to analyzing the needs of students and educators with the respect to the ongoing transformation of the educational process. Research methods. To identify the above-mentioned needs, a questionnaire was developed for students of Kazan Federal University, as well as for Kazan universities lecturers and secondary schools teachers. Sociological survey, questionnaire survey, and interviews were performed. Correlation analysis was carried out by calculating the linear and rank-biserial correlation coefficients. Individual psychological counseling was given. Conclusions and recommendations. The results obtained during the questionnaire survey and the account of the foundations of postmodern psychology helped in identifying the basic principles of postmodern pedagogy that can be used to further advance the pedagogical techniques in line with the challenges of modern society. It was shown that students and educators' creativity development should become a priority in the modern system of education under the conditions of the rapidly changing social environment.