Проблема исследования связана с необходимостью повышения читательской грамотности выпускников педагогических вузов в условиях цифрового общества. Одним из возможных подходов к решению данной проблемы является организация системного подхода при формировании читательской грамотности как метапредметного умения. Неотъемлемой составляющей образовательного процесса будущего педагога должна стать "литературная педагогика". Авторы используют зарубежный опыт становления и развития литературной педагогики, представляют выводы, полученные в ходе эмпирического исследования, формулируют рекомендации.
The research problem is connected with the need to improve reading literacy of pedagogical university graduates in digital society. One of the approaches to solving this problem is to apply a system approach in the formation of reader literacy as a metasubject skill. "Literary pedagogy" is to become an integral part of training future teachers. The authors resort to the foreign experience of literary pedagogy formation, present the conclusions obtained in empirical research, formulate recommendations.
