Технологии обучения младших школьников вдумчивому чтению

Камалова Лера Ахтямовна

dc.contributor	Казанский федеральный университет
dc.contributor.author	Камалова Лера Ахтямовна
dc.date.accessioned	2017-01-16T08:24:11Z
dc.date.available	2017-01-16T08:24:11Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.citation	Камалова, Л. А. Технологии обучения младших школьников вдумчивому чтению / Л. А. Камалова // Проблемы внедрения результатов инновационных разработок: сборник междунар. науч.-практической конф. - Екатеринбург: ООО Аэтерна, 2017. - С. 64-66.
dc.identifier.uri	http://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/108988
dc.description.abstract	Основным фактором отношения ребенка к книге и критерием ее оценки является наличие или отсутствие интереса к чтению. Главной задачей начальной школы сегодня является воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст, развитие художественной культуры детей младшего школьного возраста. Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.
dc.language.iso	ru
dc.relation.ispartofseries	Проблемы внедрения результатов инновационных разработок
dc.rights	открытый доступ
dc.subject	Чтение
dc.subject	интерес
dc.subject	младший школьник
dc.subject	книга
dc.subject	начальная школа
dc.subject	технологии.
dc.subject.other	Народное образование. Педагогика
dc.title	Технологии обучения младших школьников вдумчивому чтению
dc.type	Article
dc.contributor.org	Институт психологии и образования
dc.description.pages
dc.relation.ispartofseries-issue	1
dc.relation.ispartofseries-volume	1
dc.pub-id	150002