ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ CLIL: ПРОБЛЕМА ВЗАИМОСВЯЗАННОГО  ИЗУЧЕНИЯ  ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ И ВТОРОГО ЯЗЫКА

dc.contributor	Казанский (Приволжский) федеральный университет
dc.contributor.author	Салехова Ляйля Леонардовна	ru_RU
dc.date.accessioned	2016-09-02T12:48:10Z
dc.date.available	2016-09-02T12:48:10Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.uri	http://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/104420
dc.description.abstract	В статье обсуждаются вопросы интеграции изучения предметного содержания и неродного языка в технологии CLIL. Предлагается рассматривать их в рамках социально-конструктивистского подхода, в котором роль учителя заключается в поддержке обучающегося при решении когнитивных задач в пределах "зоны ближайшего развития".	ru_RU
dc.relation.ispartofseries	ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ	ru_RU
dc.subject	двуязычие	ru_RU
dc.subject	билингвальное обучение	ru_RU
dc.title	ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ CLIL: ПРОБЛЕМА ВЗАИМОСВЯЗАННОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ И ВТОРОГО ЯЗЫКА	ru_RU
dc.type	article
dc.identifier.udk	371:81'246.2
dc.description.pages	470-473