Аннотации:
Статья посвящена проблеме повышения эффективности обучения неродным языкам и определе-ния системообразующих компонентов успешности личности в процессе овладения иностранным языком. В качестве основных компонентов модели успешности овладения иностранным языком выделяются мотивационный, когнитивный, эмоциональный и личностный. Раскрываются психо-логические трудности обучения иностранному языку, обусловленные мотивационными, эмоцио-нальными, когнитивными и личностными факторами.