Пeдагог инклюзивной школы: векtоры проблем как векторы развития

Старовойт  Н.В.

dc.contributor	Казанский (Приволжский) федеральный университет
dc.contributor.author	Старовойт Н.В.	ru_RU
dc.date.accessioned	2018-01-30T13:12:19Z
dc.date.available	2018-01-30T13:12:19Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.uri	http://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/117942
dc.description.abstract	В статье описываются особенности, функции педагогической деятельности в условиях инклюзии. Проблемы, возникающие в деятельности учителя, рассматриваются как векторы для профессионального развития.	ru_RU
dc.description.abstract	The article describes the features and functions of pedagogical activity in conditions of inclusion. Problems recurring in the teacher's activities are considered as the vectors for professional development.	en_US
dc.relation.ispartofseries	АНДРЕЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ: современные концепции и технологии педагогического образования в контексте творческого саморазвития личности	ru_RU
dc.subject	инклюзивное образование	ru_RU
dc.subject	педагог инклюзивной школы	ru_RU
dc.subject	особенности и функции педагогической деятельности	ru_RU
dc.subject	проблемы в деятельности школьного учителя	ru_RU
dc.subject	векторы для профессионального развития	ru_RU
dc.subject	inclusive education	en_US
dc.subject	the teacher of an inclusive school	en_US
dc.subject	features and functions of pedagogical activity	en_US
dc.subject	problems in the activity of the school-teacher	en_US
dc.subject	vectors for professional development.	en_US
dc.title	Пeдагог инклюзивной школы: векtоры проблем как векторы развития	ru_RU
dc.title.alternative	Teacher of an inclusive school: problem vectors as vectors of development	en_US
dc.type	article
dc.identifier.udk	378
dc.description.pages	217-221