ОБРАЩЕНИЕ ЗАДАЧ КАК ПРОДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБОБЩЕНИЯ ЗНАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ

Abstract

В статье представлена одна из задачных конструкций, зарекомендовавших себя в практике математического образования - обращённые задачи, предназначенные для лучшего усвоения школьниками взаимосвязей величин, характеризующих задачную ситуацию, а также раскрывается образовательная ценность обращения задач как одного из приёмов дополнительной работы над задачей, способствующей развитию креативности обучаемых, вовлечению их в творческую математическую деятельность, как на уроке, так и внеурочное время.

One of the zadachnykh of the designs which have proved in practice of mathematical education - the turned tasks intended for the best assimilation by school students of interrelations of the sizes characterizing a zadachny situation is presented in article and also the educational value of the address of tasks as one of methods of additional work on the task contributing to the development of creativity of trainees, their involvement in creative mathematical activity as at a lesson, and after hours reveals.