ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ CLIL В ОБРА-ЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ РОССИЙСКОГО ВУЗА

Abstract

В статье описываются результаты эмпирического исследования, направленного на изучение практики интегрированного предметно-языкового обучения на английском языке, реализуе-мого в Казанском федеральном университете. Выделены приемы языковой поддержки, а также речевые стратегии преподавателей и студентов, используемые ими при преподава-нии и изучении дисциплин на английском языке, а также выявлены трудности, с которыми сталкиваются преподаватели при использовании образовательной технологии CLIL.

The article reports the results of the empirical study focused on the process and specifics of the CLIL English courses implementation in Kazan Federal University (Russia). The learning process was examined by direct and structured observation which helped to infer language scaffolding techniques, and speech strategies of teachers and students. Besides, the study displayed a number of problems and challenges that teachers faced practising CLIL.