https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173564 Сборник научных трудов VIII Международного форума по педагогическому образованию, Часть II, 25.05.2022-27.05.2022 Sun, 05 Apr 2026 09:01:29 GMT 2026-04-05T09:01:29Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173733 ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ КОНТЕНТ ОБОГАЩЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ: РЕФЛЕКСИЯ И ОРИЕНТИРЫ Стеценко И.А. В статье представлены приоритетные направления образовательной политики Российской Федерации в сфере воспитания. Анализируются проблемные тенденции, обусловившие кри-зис в системе образования в России. Автором выдвигается тезис о необходимости обога-щения системы воспитания ценностно-смысловым содержанием, представленным идеями "живой педагогики". В статье предлагается авторское видение содержания "живой педагогики", а также проведён анализ научных изысканий в данной области.; The article presents the priority directions of the educational policy of the Russian Federation in the field of education. The problem tendencies that caused the crisis in the education system in Russia are analyzed. The author puts forward the thesis about the need to enrich the education system with value-semantic content, represented by the ideas of "living pedagogy". The article proposes the author's vision of the content of "living pedagogy", as well as an analysis of scientific research in this area. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173733 2022-01-01T00:00:00Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173686 МОДЕРНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНКУРЕНЦИИ Шайхелисламов Р.Ф. В Указе Президента РФ В.В. Путина от 7 мая 2018 года "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года" сформулирована приоритетная цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Качество образования и конкурентоспособность страны определяются на основе анализа широкого ряда показателей. Однако среди этих показателей особое место занимают результаты межстрановых сопоставительных исследований (PISA, PIRLS, TIMSS), характеризующие уровень функциональной грамотности школьников. В этой связи формирование функциональной грамотности школьников представляет собой на сегодняшний день одну из важнейших задач развития российской системы общего образования. Повышение уровня функциональной грамотности российских школьников требует не только внедрения специальных технологий обучения, но и модернизации механизма управления развитием функциональной грамотности. Этому аспекту, несмотря на его значимость, в настоящее время уделяется недостаточно внимания. В этой связи вопросы управления развитием читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотностью, креативного мышления, глобальной конкурентоспособности школьников не утрачивают своей актуальности. Исходя из вышеуказанного, целью исследования является предложение возможностей организации управления развитием функциональной грамотно-сти школьников. Для достижения заявленной цели использованы аналитические методы исследования. Выводы и рекомендации. В целях обеспечения развития функциональной грамотности школьников на современном этапе необходимо: - разработать учебно-методические комплекты для формирования функциональной грамотности; - обеспечить создание системы диагностики развития функциональной грамотности школьников; - принять меры по преодолению дефицита педагогических кадров и модернизации системы подготовки управленческих кадров для системы общего образования, способных создать конкурентоспособную систему развития функциональной грамотности школьников.; In the Decree of the President of the Russian Federation V.V. Putin of May 7, 2018 "On the national goals and strategic objectives of the development of the Russian Federation for the period up to 2024" formulated a priority goal: ensuring the global competitiveness of Russian education, Russia's entry into the top 10 countries in the world in terms of the quality of general education. The quality of education and the country's competitiveness are determined based on the analysis of a wide range of indicators. However, among these indicators, a special place is occupied by the results of cross-country comparative studies (PISA, PIRLS, TIMSS), which characterize the level of functional literacy of schoolchildren. In this regard, the formation of functional literacy of schoolchildren is today one of the most important tasks in the development of the Russian system of general education. Raising the level of functional literacy of Russian schoolchildren requires not only the introduction of special learning technologies, but also the modernization of the mechanism for managing the development of functional literacy. This aspect, despite its importance, is currently given insufficient attention. In this regard, the issues of managing the development of reading, mathematical, natural science, financial literacy, creative thinking, and global competitiveness of schoolchildren do not lose their relevance. Based on the above, the purpose of the study is to offer opportunities for organizing the management of the development of functional literacy of school-children. To achieve the stated goal, analytical research methods were used. Conclusions and recommendations. In order to ensure the development of functional lit-eracy of schoolchildren at the present stage, it is necessary: - develop educational and methodological kits; - to ensure the creation of a system for diagnosing the development of functional literacy of schoolchildren; - take measures to overcome the shortage of teaching staff and modernize the system of training managerial personnel for the general education system, capable of creating a competitive system for the development of functional literacy of schoolchildren. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173686 2022-01-01T00:00:00Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173685 CТРЕСС И ОСОЗНАННОСТЬ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ Полывянная Н.В.; Ахтаева Н.С. Необходимость саморегуляции в условиях повышенного стресса в период пандемии ставит вопрос о развитии осознанности как факторе, способном повлиять на уровень переживаемого стресса. Исследование осознанности в связи со стрессом выявляет их взаимосвязь и отвечает на вопрос, как показатели осознанности и стресса проявлены у групп студентов, не переболевших и переболевших новой коронавирусной инфекцией. Также данные исследования демонстрируют отношение к вакцинации студентов с различным уровнем осознанности и переживаемого стресса в период пандемии COVID-19.; The need for self-regulation under conditions of increased stress during a pandemic raises the question of the development of mindfulness as a factor that can affect the level of perceived stress. The study of mindfulness in connection with stress reveals their relationship and answers the question of how the indicators of mindfulness and stress are manifested in groups of students who have not been ill and have been ill with a new coronavirus infection. Also, these studies demonstrate the attitude towards vaccination of students with different levels of mindfulness and perceived stress in times of COVID-19 pandemic. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173685 2022-01-01T00:00:00Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173684 ШКОЛЬНО-УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ПАРТНЕРСТВО В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ: ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Калацкая Н.Н.; Валеева Р.А.; Дроздикова-Зарипова А.Р.; Закирова В.Г.; Камалова Л.А.; Хаирова И.В.; Шамсутдинов А.И.; Гараева А.Р.; Луканова Я.Е.; Сафиуллина Л.Р.; Нурмухаметова А.Р.; Гасанова З.В. В современных условиях одной из главных задач повышения эффективности российского педагогического образования является наращивание практической подготовки студентов - будущих педагогов к реализации различных видов профессиональной деятельности. Сетевое взаимодействие на принципах школьно-университетского партнерства как разновидности социального партнерства может содействовать в решении этой проблемы. Цель исследования: обосновать целесообразность использования школьно-университетского партнерства для развития готовности будущих педагогов к формированию социальной компетентности школьников. В статье обобщен опыт школьно-вузовского партнерства в процессе подготовки педагогических кадров на базе ГАОУ "Полилингвальный комплекс "Адымнар - путь к знаниям и согласию" г.Казани и Казанского федерального университета. В свете нашего исследования была разработана и апробирована программа неурочной деятельности "Философия согласия" (1-11 класс) для обучающихся системы общего образования, а также осуществлялось совместное научное исследование. Данная программа составлена на основе концепции воспитания Н.М. Таланчука "Системно-ролевая теория формирования личности ребенка". Апробация учебно-методического комплекса (УМК) 1 и 2 классов организована в 2021-2022 учебном году. Результаты эксперимента показали, что подготовка студентов при тесном партнерстве школы и университета способствует их профессиональному развитию, позволяет усилить практическую подготовку студентов, предоставляет возможности для построения собственной траектории профессионального роста.; The top priority of Russian teacher education upgrading today is to strengthen practical training of student teachers in implementing various types of professional activities. Networking interaction on the principles of school-university partnership as a kind of social partnership could play an important role in solving this task. The research purpose is to substantiate the expediency of using school-university partnerships to develop future teachers' readiness to form social competence of schoolchildren. The paper summarizes the experience of school-university partnership in the process of teachers' training on the basis of Kazan State Autonomous Educational Institution "Polylingual Complex "Adymnar" - the path to knowledge and harmony" and Kazan Federal University. In the context of our study, a program for extracurricular activity "Philosophy of Consent" for 1-11 grade students of general education system was developed and tested, and a joint research was carried out. The program is based on Talanchuk's concept "System-role theory of child's personality formation". The educational and methodological complex (EMC) for 1 and 2 grade school students was tested in 2021-2022 academic year. The experiment results showed that students' training within the school-university partnership advantaged their professional development. It allowed them to overcome the "gap" between theoretical and practical training, and provided opportunities for creating their own trajectory of professional growth. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/173684 2022-01-01T00:00:00Z