https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/6064 2026-04-29T08:34:38Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/185828 The theory of the brain's existom as a theory of generating subjective reality: a hypothesis of a new biomedical approach to the brain Garifullin Ramil Ramzievich This article presents the theory of the holonomic existom developed by the author as a theory of brain generation of subjective reality. This theory, in comparison with other variants of the holonomic theory of the brain, came closest to solving the problem of throwing interphase and boundary "bridges" between the brain and subjective reality. The article proposes a theoretical model that includes the basic structures and mechanisms of generating subjective reality. The analytical studies presented in this article have shown that various contents and neoplasms of subjective reality arise on the basis of borderline-critical interphase proto-formations. These proto-formations of various levels of complexity are products of the interaction of intentional wave flows with the corresponding structures of the holonomic existom of various levels of complexity. It is shown that the dynamic alternation and combination of these resulting proto-formations is the main mechanism of brain emergence, due to which a virtual fabric of various contents of subjective reality arises. In this paper, the following basic concepts are introduced, corresponding to the structures of the generation of subjective reality: existlens, existom, intent-emitter and virtuon. The theory of existom has allowed us to consider the problem of developing methods, psychotechnologies and biomedical approaches to the brain in a new way and to really solve the problem of mental and psychosomatic disorders of patients on new scientific positions. 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/185819 Формирование ключевых компетенций soft skills у младших школьников в условиях цифровой образовательной среды Илаева Раиля Анисовна 2022-01-01T00:00:00Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/185818 Проектирование содержания индивидуальных заданий практики для будущих педагогов в Казанском университете (на примере советского периода) Калацкая Наталья Николаевна в текущих реалиях вопросам организации педагогической практики студентов педагогических специальностей отводится существенная роль и уделяется повышенное внимание. Цель исследования: выявить особенности проектирования содержания индивидуальных заданий практики для студентов- будущих педагогов в Казанском университете в советский период. Для достижения поставленной цели применялись следующие теоретические методы исследования: анализ, синтез, обобщение, систематизация нормативных, инструктивных, методических документов и научных работ. Исследовательскую базу составили архивные документы Казанского государственного университета в 1928 - 2010 г.г., представленные в фондах Национального архива Республики Татарстан, Научной библиотеки им. Н. И. Лобачевского Казанского (Приволжского) федерального университета. В статье приводятся примеры индивидуальных заданий в ретроспективе, применявшиеся на педагогической практике студентов- будущих педагогов. 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/185814 Психологическое благополучие старшеклассников в зависимости от статуса виртуальной идентичности Коротин Иван Алексеевич; Салихова Наиля Рустамовна Актуальность. В современном мире стало привычным презентовать свой образ не только в реальной жизни, но и в цифровом мире посредством профилей в социальных сетях, что привело к возникновению виртуальной идентичности. Виртуальная самопрезентация подвергается оценке других пользователей, которая важна для создания и поддержания учащимися своей идентичности в Сети. Это влияет на ощущение принятия себя и связанное с этим психологическое благополучие, отчего зависит дальнейшее развитие личности учащихся. Выявление соотношения статуса виртуальной идентичности с психологическим благополучием необходимо и для углубления теоретических представлений о факторах, влияющих на психологическое благополучие подрастающего поколения в современном мире. Цель. Цель настоящего исследования - выявить различия в уровне психологического благополучия и его составляющих у старшеклассников с разным статусом виртуальной идентичности. Выборка. В исследовании приняли участие 232 учащихся 9-11-х классов лицея г. Казани (103 юноши и 129 девушек) в возрасте от 15 до 18 лет. Методы. Для сбора данных применялись "Методика оценки статусов виртуальной идентичности", "Шкала проявлений психологического благополучия подростков (ШППБП)" и "Опросник благополучия PERMA-Profiler". Достоверность различий определялась с помощью U-критерия Манна - Уитни. Результаты. Сравнение групп старшеклассников с разными статусами виртуальной идентичности выявило как существенно отличающиеся, так и подобные по критерию психологического благополучия друг другу статусы виртуальной идентичности. Наименее благополучна группа со статусом моратория, наиболее - со статусом предрешенной виртуальной идентичности. Не обнаружено различий между статусами достигнутой и диффузной виртуальной идентичности, а статусы моратория и диффузной виртуальной идентичности имеют отличия лишь по двум из семнадцати шкал психологического благополучия. Вывод. Психологическое благополучие старшеклассников различается в зависимости от достигнутого статуса виртуальной идентичности в пространстве Сети. 2026-01-01T00:00:00Z