ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: НОВЫЕ ВЫЗОВЫ И ЦЕЛИ. Часть III
https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/166338
VII Международный форум по педагогическому образованию: сборник научных трудов. Часть III, 26.05.2021-28.05.20212024-03-28T21:23:58ZМЕЖДУНАРОДНАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ ТЕЛЕКОЛЛАБОРАЦИЯ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ
https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/167203
МЕЖДУНАРОДНАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ ТЕЛЕКОЛЛАБОРАЦИЯ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ
Томасон О.А.; Хрущева Т.В.
Данное исследование анализирует опыт и обобщает результаты международной телеколлаборации между студентами, изучающими русский язык в Университете Джорджии, и студентами Тихоокеанского государственного университета, специализирующимися на преподавании иностранных языков и культур. Партнерство между этими университетами было установлено в рамках проекта "Партнерство по инновационному использованию новейших технологий в сфере языкового образования и межкультурного общения". Это сотрудничество дало начало эффективному межкультурному общению между студентами вузов в рамках преподаваемых курсов, что в свою очередь послужило продуктивной базой для международной студенческой телеколлаборации в период пандемии. Исследователи регулярно указывают на то, что студентам, изучающим иностранные языки, часто не хватает опыта регулярного практического общения на изучаемом языке и адекватного погружения в аутентичные лингвистические культурно-значимые материалы. Рамки телеколлаборации позволяют проводить обучение иностранным языкам в широком спектре вариантов, задействовав как синхронные, так и асинхронные методы. Результаты данного межвузовского партнерства показывают, что грамотно спланированная студенческая телеколлаборация обеспечивает регулярное погружение в языковую среду, помогает создавать эффективное межкультурное общение и обладает гибкостью, которая так необходима для успешного преподавания в условиях пандемии; This study analyzes the experience and summarizes the results of the international telecollaboration between students studying Russian at the University of Georgia and students of Pacific State University specializing in teaching foreign languages and cultures. The partnership between these universities was established within the framework of Partnership for Innovative Use of the Latest Technologies in the Field of Language Education and Intercultural Communication Project. This collaboration gave rise to effective intercultural communication between university students and served as a productive basis for international student telecollaboration during the pandemic. Researchers regularly point out that while studying foreign languages, students often lack regular practical communication experience and adequate linguistic and cultural immersion. The framework of the telecollaboration allows to teach foreign languages in a wide range of options, using both synchronous and asynchronous methods. The results of this international partnership show that a well-planned student telecollaboration provides regular immersion in the language environment, helps to create effective intercultural communication and is flexible enough to become an efficient teaching method in the context of a pandemic
2021-01-01T00:00:00ZМЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСНЫХ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЗАДАЧ)
https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/167202
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСНЫХ ИНТЕГРИРОВАННЫХ ЗАДАЧ)
Самигуллина Г.С.
Актуальность проблемы исследования обусловлена с формированием метапредметных результатов обучения. Мировым образовательным трендом стало формирование единой картины мира. Признанные научным сообществом прорывы связаны с пограничностью знаний. Стандартизация российского образования построена также на признании метапредметных результатов обучения. Цель статьи - показать трансформацию знаний смежных дисциплин через универсальные учебные умения с использованием комплексных интегрированных задач в процессе подготовки учителя географии.; The relevance of the research problem is due to the formation of metasubject learning outcomes. The formation of a unified picture of the world has become a global educational trend. The breakthroughs recognized by the scientific community are associated with the borderline of knowledge. The standardization of Russian education is also built on the recognition of meta-subject learning outcomes. The purpose of the article is to show the transformation of knowledge of related disciplines through universal educational skills using complex integrated tasks in the process of training a geography teacher.
2021-01-01T00:00:00ZКОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ Я И РЕФЛЕКСИВНЫЕ СТРУКТУРЫ СОЗНАНИЯ В МЕНТАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ СТУДЕНТОВ
https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/167201
КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ Я И РЕФЛЕКСИВНЫЕ СТРУКТУРЫ СОЗНАНИЯ В МЕНТАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ СТУДЕНТОВ
Прохоров О.А.; Карташева М.И.
Проблема регуляции психической деятельности относится к одной из фундаментальных проблем психологической науки и остается в фокусе внимания отечественных и зарубежных исследователей. Изучение саморегуляции психических состояний и её ментальных механизмов позволит выявить и описать структуры сознания, обеспечивающие регуляторный процесс в деятельности человека, а также качество и эффективность учебы студентов. В настоящем исследовании приводятся данные о характере взаимосвязей между компонентами системы Я и рефлексивными структурами в процессе ментальной регуляции психических состояний студентов, раскрывается их роль в эффективности регуляторных процессов. Прикладное значение исследования состоит в создании методик, позволяющих повышать регуляторные и адаптационные способности студентов, и в целом, эффективность учебного процесса.; The issues of the mental activity regulation belong to one of the fundamental problems of psychological science and remains in the focus of attention of domestic and foreign researchers. The study of the psychological states self-regulation and its mental mechanisms allow to reveal and describe the structures of consciousness that provide a regulatory process in human activity, as well as the quality and effectiveness of students' educational activities. This study investigates the nature of the relationship between the components of the self- system and reflexive structures in the process of mental regulation of students' psychological states, reveals their role in the effectiveness of regulatory processes. The applied value of the research consists in the creation of methods that allow increasing the regulatory and adaptive abilities of students, and in general, the efficiency of the educational process.
2021-01-01T00:00:00ZО ГОТОВНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА К ПРИМЕНЕНИЮ ДИСТАНЦИОННЫХ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ
https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/166379
О ГОТОВНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА К ПРИМЕНЕНИЮ ДИСТАНЦИОННЫХ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ
Сабирова Ф.М.; Гудовский Н.А.
Во время пандемии новой коронавирусной инфекции были внесены значительные коррективы в работу всех сфер деятельности человечества, тем самым показана готовность к быстрому реагированию на изменения. И образование не осталось в стороне. Пандемия отобразила проблему готовности педагогов и обучающихся к работе в цифровом формате обучения. Цифровизация стала общероссийским трендом и показала значимость приоритетных национальных проектов, таких как "Образование" и "Цифровая экономика". Всё это заставляет по-новому взглянуть на профессиональную деятельность педагога: владение на высоком уровне ИКТ компетенциями, умение работать с онлайн образовательными платформами, а также создание собственных образовательных курсов на различных платформах: Российская электронная школа, Открытое образование, Открытая школа 2035, ЯКласс, Учи.ру, Google classroom, LMS "Moodle" и многих других. Различного рода методическую помощь и материалы для педагогов организуют Министерство просвещения, Министерство науки и высшего образования, а также Министерства образования и науки субъектов РФ.
Исходя из вышеизложенного, целью исследования является выявление степени готовности участников образовательного процесса к использованию технологии дистанционного обучения.; During the pandemic of a new coronavirus infection, significant adjustments were made to all areas of human activity, thus showing the readiness to respond quickly to change. And education was not left out. The pandemic has reflected the problem of readiness of teachers and students to work in a digital learning environment. Digitalization has become a nationwide trend and has shown the importance of priority national projects such as "Education" and "Digital Economy". All this makes it necessary to take a new look at the professional activity of a teacher: a high level of ICT competencies, the ability to work with online educational platforms, as well as the creation of their own educational courses on various platforms: Russian Electronic School, Open Education, Open School 2035, YaClass, Uchi.ru, Google classroom, LMS "Moodle" and many others. Various kinds of methodological assistance and materials for teachers are organized by the Ministry of Education and the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, as well as the Ministries of Education and Science of the regions of Russia. Based on the above, the aim of the study is: to identify the degree of readiness of participants in the educational process to use distance learning technology.
2021-01-01T00:00:00Z