Сборник научных трудов IX Международного форума по педагогическому образованию, Казань, 24-26 мая 2023 г., Часть II, 24.05.2023-26.05.2023 https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/183424 2026-04-10T12:05:56Z 2026-04-10T12:05:56Z Чистякова О.Е. https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/183520 2024-04-16T12:14:58Z 2023-01-01T00:00:00Z

МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛ Чистякова О.Е. Проблема исследования. Мотивация - один из основополагающих критериев педагогической деятельности. Проблемами исследования профессиональной деятельности педагогов занимались многие отечественные ученые - И.А. Зимняя, Е.П. Ильин, А.А. Реан, В.А. Сластенин и др. Существуют определенная специфика и особенности мотивации профессионального труда педагогов, осуществляющих свою деятельность в городских и сельских школах. В настоящее время пристального внимания заслуживают комплексное изучение и анализ особенностей мотивации профессиональной деятельности педагогов, работающих в городских и сельских общеобразовательных учреждениях. Школа, находящаяся в городе, имеет серьезные отличия от сельской школы. Эти отличия наблюдаются по ряду признаков и факторов, которые оказывают влияние на мотивацию профессиональной деятельности педагогов. Современная школа, находящаяся в сельской местности, представляет собой один из факторов развития поселка или деревни. В ней наблюдается целый ряд проблем. Одной из таких проблем является нехватка педагогов. Целью исследования является изучение особенностей мотивации профессиональной деятельности педагогов сельских и городских школ. Методы исследования: тестирование, в частности, были отобраны следующие методики: методика В.А. Ядова в модификации Н.В. Кузьминой и А.А. Реана, направленная на изучение факторов привлекательности профессии; методика К. Замфир в модификации А.А. Реана, позволяющая изучить мотивацию профессиональной деятельности; методика Т.Л. Бадоева, диагностирующая структуру мотивов трудовой деятельности; методика Т.Н. Сильченковой, позволяющая выявить мотивы выбора педагогической профессии. Для проверки гипотезы исследования использованы методы математической статистики (непараметрический критерий для независимых выборок U Манна - Уитни и критерий углового преобразования 'фи' Фишера). В исследовании приняли участие 35 учителей, осуществляющих педагогическую дельность в сельских школах, и 35 учителей, работающих в городских школах. Выводы и рекомендации. Исследование позволило выявить как общие, так и различные факторы привлекательности профессии, значимые мотивы профессиональной деятельности, факторы, влияющие на удовлетворенность трудом и мотивы выбора педагогической профессии у педагогов городских и сельских школ. Полученные в ходе исследования факты могут быть использованы для выстраивания оптимизирующей работы, направленной на повышение мотивации профессиональной деятельности педагогов как городских, так и сельских школ. Возможно использование результатов исследования на курсах повышения квалификации педагогических кадров и администрации образовательных учреждений.; Research problem. One of the most important components of pedagogical activity is its motivation. Many domestic scientists dealt with the issues of studying the professional activities of teachers - I.A. Zimnyaya, E.P. Ilyin, A.A. Rean, V.A. Slastenin, etc. There is a certain specificity and peculiarities of the motivation of the professional activity of teachers in urban and rural schools. At present, an integrated approach is required to study and analyze the peculiarities of the motivation of the professional activity of teachers in urban and rural schools. An urban school differs from a rural school in a number of features and factors that influence the motivation of teachers' professional activities. The modern rural school is one of the factors in the development of a village or town. Currently, there is a shortage of teachers in rural schools. The state motivates teachers to work in small rural schools (programs and a strategy for developing the scientific and professional potential of teachers in rural schools are being developed, the necessary conditions are being created for the professional development of teachers, etc.). The purpose of the study is to study the features of the motivation of the professional activity of teachers in urban and rural schools. Research methods: testing: the method of "Studying the factors of the attractiveness of the profession" (V.A. Yadov, modified by N.V. Kuzmina, A.A. Rean); methodology "Studying the motivation of professional activity" (K. Zamfir, modified by A.A. Rean); methodology "Diagnostics of the structure of motives of labor activity" (T.L. Badoev); methodology "Motives for choosing a teaching profession" (T.N. Silchenkova). To test the research hypothesis, methods of mathematical statistics were used (nonparametric Mann - Whitney U-test and Fisher's test). The sample consisted of 70 respondents. Of these, 35 people are rural teachers, 35 people are city teachers. Conclusions and recommendations. It was revealed that there are both general and different factors of the attractiveness of the profession, significant motives for professional activity, factors influencing job satisfaction and motives for choosing a teaching profession among teachers in urban and rural schools. The results obtained in the course of the study can be used to build optimizing work aimed at increasing the motivation of the professional activities of teachers in both urban and rural schools. It is possible to use the results of the study in advanced training courses for teaching staff and the administration of educational institutions.

2023-01-01T00:00:00Z Панова И.Е. https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/183517 2024-04-16T10:16:18Z 2023-01-01T00:00:00Z

ЭФФЕКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДГОТОВКЕ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Панова И.Е. В статье с точки зрения деятельностного подхода и на основе анкетирования рассматриваются вопросы подготовки магистров педагогического образования посредством использования эффективных технологий.; In the article from the point of view of the activity approach and based on a questionnaire, the issues of training masters of pedagogical education through the use of effective technologies are considered.

2023-01-01T00:00:00Z Охотникова В.О. https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/183516 2024-04-16T10:16:04Z 2023-01-01T00:00:00Z

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПРИ РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНЫХ ФУНКЦИЙ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ Охотникова В.О. В данной статье представлен обзор проблемы значимости психолого-педагогического сопровождения в развитии коммуникативных функций у детей дошкольного возраста при прогнозировании. Обозначена актуальность исследования коммуникативных функций прогнозирования у детей дошкольного возраста с нарушениями речи и описаны результаты сравнительного и корреляционного анализа данных между выборками с нормативным развитием речи и нарушениями речи. Описаны трудности и особенности процесса прогнозирования, психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативных функций. Также были выявлены особенности поведения детей и их личностные характеристики, затрудняющие нормативное развитие коммуникативных функций прогнозирования: неконтактность, повышенная тревожность, расторможенность, гиперактивность и способность адаптироваться к конкретным условиям. На основе полученных результатов разработан коррекционно-развивающий проект для развития коммуникативных функций прогнозирования у дошкольников с нарушениями речи, который включает в себя задания, направленные не только на развитие прогнозирования, но также и на другие аспекты развития детей. Развитие одних и преодоление других является ключом к успешной социальной адаптации дошкольников с нарушением речи. Полученная в ходе исследования информация может быть использована в будущем для улучшения методов обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями.; The article provides an overview of the importance of psychological and pedagogical support in the development of communication functions in children in the process of forecasting. The relevance of studying communication forecasting abilities in preschool children with speech disorders is indicated, as well as the results of a comparative analysis of data between samples with normal speech development and speech disorders are described. The difficulties and features of the forecasting process are described, as well as psychological and pedagogical aspects of the formation of communication forecasting functions. In addition, the peculiarities of children's behavior and their personal characteristics that hinder the normative development of communication forecasting abilities were identified: non-contact, increased anxiety, disinhibition, hyperactivity and the ability to adapt to specific conditions. Based on the results obtained, a correctional and developmental project for the development of communication prediction abilities in preschoolers with speech disorders was developed, which includes tasks aimed not only at the development of prediction, but also at other aspects of child development. The development of one and the overcoming of others is the key to the successful social adaptation of preschoolers with speech disorders. Obtained during the study information can be used in the future to improve methods of teaching and educating children with speech impairments.

2023-01-01T00:00:00Z Чернова У.Г. https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/183515 2024-04-16T10:15:52Z 2023-01-01T00:00:00Z

АССИСТЕНТ УЧИТЕЛЯ - НОВЫЙ ЭТАП ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ БУДУЩЕГО Чернова У.Г. Проблема исследования. Несмотря на то, что на протяжении всей истории процесс преподавания был для многих важным профессиональным и интеллектуальным занятием, в настоящее время многие молодые учителя решают покинуть школы и начать профессиональную деятельность в других областях. Это приводит к огромной проблеме - основному риску для всей системы образования - недостатку кадров. По оценке РАНХиГС, в стране не хватает около 250 тыс. педагогов [1]. Основными причинами такого решения служат низкие заработные платы, уровень стресса, эмоциональное выгорание и переизбыток документации для отчетности. Но мы хотим затронуть тему именно студентов, выпускников педагогических вузов и молодых педагогов. Почему выпускники не торопятся идти в школу, что их останавливает? Если обратиться к данным исследования института образования Высшей школы экономики, то начинающие специалисты в возрасте до 25 лет составляют 6,4 % в государственных/муниципальных школах и 5,4 % в частных школах [3]. Данная статистика показывает, что в ближайшее время может быть острая нехватка учителей в школах. Чтобы сдержать процесс ухода молодых учителей, следует рассмотреть способы устранения этой проблемы. Таким образом, целью данного исследования являются анализ и оценка возможностей ассистента учителя, а также обеспечение молодым учителям возможности достижения более высокого уровня профессионализма и занятости. Методы исследования: теоретические методы, с помощью которых анализировалась различная литература. Также были проведены интервью и анкетирование 25 студентов-ассистентов 4-5 курса Елабужского института (филиала) Казанского (Приволжского) федерального университета. Выводы и рекомендации. Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что проект "Ассистент учителя" подходит для улучшения уровня профессионализма и продуктивности молодых учителей. Результаты исследования могут быть использованы для дальнейшего внедрения таких программ и проектов в другие учебные заведения и курсы подготовки учительских кадров.; The problem of research. Despite the fact that throughout history, the teaching process has been an important professional and intellectual activity for many, currently many young teachers decide to leave schools and start professional activities in other fields. This leads to a huge problem - the main risk for the entire education system - a shortage of personnel. According to the RANEPA, there are about 250 thousand teachers missing in the country [1]. The main reasons for this decision are low wages, stress levels, emotional burnout and an overabundance of documentation for reporting. But we want to touch on the topic of students, graduates of pedagogical universities and young teachers. Why are graduates in no hurry to go to school, what stops them? If we turn to the research data of the Institute of Education of the Higher School of Economics, then novice specialists under the age of 25 make up 6.4 % in state/municipal schools and 5.4 % in private schools [3]. These statistics show that in the near future there may be an acute shortage of teachers in schools. In order to restrain the process of leaving young teachers, ways to eliminate these problems should be considered. Thus, the purpose of this study is to analyze and evaluate the capabilities of a teacher's assistant, as well as to provide young teachers with the opportunity to achieve a higher level of professionalism and employment. Research methods: theoretical methods, where various literature was analyzed. Interviews and questionnaires were also conducted with 25 assistant students of the 4th-5th year of the Yelabuga Institute (Branch) of Kazan (Volga Region) Federal University. Conclusions and recommendations. The conducted research allows us to conclude that the "Teacher's Assistant" project is suitable for improving the level of professionalism and productivity of young teachers. The results of the study can be used for further implementation of such programs and projects in other educational institutions and training of teachers.

2023-01-01T00:00:00Z