Образование, профессиональное развитие и сохранение здоровья учителя в XXI веке. Часть IСборник научных трудов VIII Международного форума по педагогическому образованию, Часть I , 25.05.2022-27.05.2022https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1734692024-03-28T22:47:52Z2024-03-28T22:47:52ZЛЕТНЯЯ ШКОЛА "АЛГОРИТМ ДЕКОДИРОВАНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЗАИМСТВОВАНИЙ В ТЕКСТАХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ ФРАНЦУЗСКИХ РЭП-ИСПОЛНИТЕЛЕЙ"Кудрявцева Н.А.Фанарюк К.А.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1737352023-02-15T10:48:19Z2022-01-01T00:00:00ZЛЕТНЯЯ ШКОЛА "АЛГОРИТМ ДЕКОДИРОВАНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ЗАИМСТВОВАНИЙ В ТЕКСТАХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ ФРАНЦУЗСКИХ РЭП-ИСПОЛНИТЕЛЕЙ"
Кудрявцева Н.А.; Фанарюк К.А.
Язык современной французской молодежи представляет собой лингвистический феномен, отражающий актуальную действительность и определяющийся возрастными и социальными границами. Современная французская молодежная речь содержит значительное количество арготизмов, что делает ее непонятной для студентов, изучающих французский язык как иностранный. Целью исследования является анализ рэп-произведений французских исполнителей и арготографических изданий для определения наиболее частотных арготических лексем, образованных на основе англоязычных заимствований, с целью разработки курса обучения современному французскому молодежному языку студентов старших курсов бакалавриата и магистратуры. Для достижения цели рассмотрены научные работы, словари арго и произведен анализ скриптов песен представителей французской рэп-культуры, в ходе которого сформирован корпус англоязычных заимствований, инкорпорированных в тексты рэп-исполнителей. Полученный языковой материал использован для создания программы летней школы как эффективного средства повышения уровня владения французским языком. Результаты исследования могут быть использованы при разработке рабочих программ дисциплин "Лексикология французского языка", "Основы текстовой деятельности", "Практикум по культуре речевого общения".; The language of the modern French youth is a linguistic phenomenon that reflects the current reality and is determined by age and social boundaries. Modern French youth speech contains a significant amount of argotisms, which makes it incomprehensible to students studying French as a foreign language. The goal of this research is to analyze rap works of French performers and argotographic publications to determine the most commonly used argotic lexemes formed on the basis of English-language borrowings, in order to develop a course of teaching modern French youth language to senior undergraduate students and candidates for a master's degree. To achieve the goal, we carried out a study of scientific works and argot dictionaries, conducted lyrics analysis of the French rap culture and used the symptomatic statistics method as well, during which a corpus of English-language borrowings incorporated in rap scripts has been formed. The collected language material is the basis of the summer school course on improving the level of French proficiency. The results of the research can be used in the development of such disciplines as "Lexicology of the French language", "Fundamentals of textual activity", "Practical course on the culture of speech communication".
2022-01-01T00:00:00ZСПЕЦИФИКА РАЗРАБОТКИ СПЕЦКУРСА "СИНОНИМИКА ФРАНЦУЗСКИХ АРГО"Коныгина Е.А.Ретинская Т.И.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1737342023-02-15T10:47:48Z2022-01-01T00:00:00ZСПЕЦИФИКА РАЗРАБОТКИ СПЕЦКУРСА "СИНОНИМИКА ФРАНЦУЗСКИХ АРГО"
Коныгина Е.А.; Ретинская Т.И.
В настоящей статье представлены характеристика синонимики как ключевой лексико-семантической категории французских арго и разработка методологических основ спецкурса "Синонимика французских арго" для студентов бакалавриата и магистратуры языковых вузов. Отдельное внимание уделено описанию функционирования синонимической субституции как системного механизма арготического словотворчества.; The present article is focused on the synonymy as a key lexical-semantic category of French argots and on the basis for working out a special course "Synonymy of French argots" for undergraduate and graduate students. Special attention is given to the description of synonymic substitution as a system mechanism of argotic word-making.
2022-01-01T00:00:00ZМОДЕРНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДИСКУРСАХ МЕДИАЦИИ И ГУМАНИТАРИСТИКИСмолянинова О.Г.Иванов Н.А.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1735772023-01-12T07:59:43Z2022-01-01T00:00:00ZМОДЕРНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДИСКУРСАХ МЕДИАЦИИ И ГУМАНИТАРИСТИКИ
Смолянинова О.Г.; Иванов Н.А.
Рост социальной напряженности и усложнение конфликтных взаимодействий на почве культурных различий и дефицитарности общего уровня развития молодежи в условиях мозаичности культуры актуализируют проблему модернизации содержания и форматов профессиональной подготовки специалистов, работающих в системе "человек-человек" [15, 16]. Одним из перспективных путей решения данной проблематики является развитие социально-правового института медиации в образовательном дискурсе. Вместе с тем следует отметить недостаточную концептуализацию вопросов использования медиации в практике профессиональной подготовки студентов педагогического направления с точки зрения ее гуманитарного потенциала [2, 12, 16]. Поликультурным аспектам медиации в России уделяется мало внимания, в то время как за рубежом поликультурная медиация активно развивается [8]. Актуальность и недостаточная проработанность широкого спектра вопросов применения и развития поликультурной медиации как культуры диалога в подготовке будущих педагогов - специалистов гуманитарного профиля - обусловили цель исследования: научное осмысление проблематики становления и развития гуманитарного потенциала медиации в контексте содержания и организации профессионального образования студентов педагогических специальностей. Методы исследования: изучение и анализ диссертационных исследований по медиации, научных работ тематики медиации и поликультурализма, наукометрический анализ журнальных публикаций, сравнение, синтез и обобщение данных, моделирование. Выводы и рекомендации. Результаты исследования подтверждают правомерность гипотезы о дефицитарности исследований медиации во взаимосвязи с гуманитаристикой. Предложено и обосновано суждение о том, что медиация в образовательном дискурсе может рассматриваться как новация гуманитарной антропопрактики. Разработана концептуальная модель модернизации педагогического образования в дискурсах медиации и гуманитаристики, ведущей идеей которой выступает тезис о том, что профессиональный портрет педагогического работника XXI века актуализирует ролевую позицию медиатора. Результаты исследования могут быть использованы и учтены при проектировании и модернизации образовательных программ и форматов подготовки студентов - будущих педагогов.
Исследование выполнено при финансовой поддержке краевого государственного автономного учреждения "Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности" в рамках научного проекта "Разработка пропедевтической модели образовательной поликультурной медиации для регионов Енисейской Сибири и Крайнего Севера", код заявки 2021102307858 (КФ-863).; The growth of social tension and the complication of conflict interactions on the basis of cultural differences and the scarcity of the general level of youth development in the conditions of mosaic culture actualize the problem of modernization of the content and formats of professional training of specialists working in the "man-man" system [15, 16]. One of the promising ways to solve this problem is the development of the socio-legal institute of mediation in educational discourse. At the same time, it should be noted that there is insufficient conceptualization of the issues of using mediation in the practice of professional training of pedagogical students from the point of view of its humanitarian potential [2, 12, 16]. Little attention is paid to the multicultural aspects of mediation in Russia, while multicultural mediation is actively developing abroad [8]. The relevance and insufficient elaboration of a wide range of issues of the application and development of multicultural mediation as a culture of dialogue in the training of future teachers - specialists in the humanities - determined the purpose of the study: scientific understanding of the problems of the formation and development of the humanitarian potential of mediation in the context of the content and organization of professional education of students of pedagogical specialties. Conclusions and recommendations. The results of the study confirm the validity of the hypothesis about the scarcity of mediation research in connection with humanitarianism. The proposition that mediation in educational discourse can be considered as an innovation of humanitarian anthropopractics is proposed and substantiated. A conceptual model of modernization of pedagogical education in the discourse of mediation and humanitarianism has been developed, the leading idea of which is the thesis that the professional portrait of a teacher of the XXI century actualizes the role position of the mediator.
2022-01-01T00:00:00ZАПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИБелинова Н.В.Ханова Т.Г.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1735762023-01-12T07:59:31Z2022-01-01T00:00:00ZАПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ АССОЦИАЦИЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Белинова Н.В.; Ханова Т.Г.
Одной из ключевых проблем современного образования становится создание эффективного контекста для профессионального развития педагога. Анализ состояния проблемы в международной и отечественной практике показывает, что существует достаточное количество интерактивных онлайн курсов, сервисов, профессиональных конкурсов, где педагог может развивать и транслировать свои индивидуальные достижения, а также принимать участие в дискуссиях по обсуждению актуальных трендов мирового образования. Но анализ также показывает, что наиболее эффективным является профессиональное развитие в условиях педагогического сообщества, поскольку оно обеспечивает поступательное формирование индивидуальной траектории педагога в русле системно-деятельностного и компетентностного подходов. Таким образом, объектом исследования становится профессиональная педагогическая ассоциация: ее роль и потенциальный функционал в развитии практики управления современным образованием. В рамках научного проекта "Показатели эффективности деятельности профессиональных педагогических ассоциаций", осуществляемого при финансовой поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, авторы статьи разработали и апробировали интегральную модель эффективности деятельности профессиональной педагогической ассоциации.
Исходя из вышесказанного, целью исследования является: осуществить анализ результатов апробации отдельных элементов (готовность педагогов участвовать в деятельности профессиональных ассоциаций, выявление функций ассоциаций) интегральной модели эффективности деятельности профессиональных педагогических ассоциаций.
Методы исследования: в рамках апробации отдельных элементов интегральной модели эффективности деятельности профессиональных педагогических был проведен интерактивный опрос представителей профессионального педагогического сообщества из образовательных организаций разных ступеней образования (детские сады, школы, колледжи, вузы и организации дополнительного образования).
Выводы и рекомендации. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о роли и функциях современных профессиональных ассоциаций. На основе полученных данных могут быть определены и оценены ведущие функции ассоциаций. Это служит предпосылками для разработки институционального облика эффективной профессиональной педагогической ассоциации, создания системы стратегического планирования ее деятельности, а также включения профессионально-педагогических ассоциаций в систему государственно-общественного управления образования на основе принципов функциональной полноты, комплиментарности общего и частного, дифференциации и интеграции системных процессов в образовании.; The key problem of modern education is the design of an effective context for teachers' professional development (Anif, 2019; Garbuzova, 2008). The analysis of the problem in the international and Russian context revealed sufficient interactive online courses, services, and professional contests for a teacher to develop and broadcast individual achievements and discuss current trends in world education (Zapalatskaya, 2014). But the data obtained also speaks to the fact that professional development in the pedagogical community is the most effective thus ensuring teachers' progressive lining up of the individual route according to the system-activity and competence-based approaches (Antonova, 2015; Vangrieken, 2017). From this prospect, the professional-pedagogical association is considered as the object of research: its role and potential functions in the development of modern education management. Carrying out the scientific project "Indicators of the effectiveness of the professional-pedagogical association's activities", the authors of the article developed and tested an integral assessment model of the effectiveness of the professional-pedagogical association activities (with the financial support of the Ministry of Education of the Russian Federation).
Based on the foregoing, the aim of the study is: to analyze the approbation results of elements (readiness of teachers to participate in the professional associations' activities, defining associations' functions of) of the integrated assessment model of the activities of professional-pedagogical associations.
Research methods: as part of testing separate elements of the integral assessment model of professional-pedagogical activities, an interactive survey was conducted among the professional-pedagogical community - educational organizations at education different levels (kindergartens, schools, colleges, universities, and organizations of optional education). In total, 600 teachers from 12 regions of the Russian Federation took part in the survey (Arkhangelsk Region, Far Eastern Federal Region, Jewish Autonomous Region, Kaliningrad Region, Novosibirsk Region, Pskov Region, Republic of Sakha (Yakutia), St. Petersburg, Sverdlovsk Region, Tambov Region, Ulyanovsk region, Yaroslavl region).
Conclusions and recommendations. The research allows representing the role and functions of modern professional associations. Based on the data obtained, the prior associations' functions can be drawn out and assessed. This may be a prerequisite for the institutional image development of an effective professional-pedagogical association, the design of a strategic planning system for activities, as well as the introduction of professional-pedagogical associations in public education management based on the principles of functional completeness, the complementarity of general and particular, differentiation and integration of systemic processes in education.
2022-01-01T00:00:00Z