Третьей Международной научной конференции, 08.11.2018-10.11.2018 https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/150834 2026-05-02T11:21:17Z 2026-05-02T11:21:17Z Фахрутдинова Лилия Раифовна https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/150864 2019-05-29T14:21:20Z 2019-01-01T00:00:00Z

КАТЕГОРИИ ПЕРЕЖИВАНИЯ, ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И ВПЕЧАТЛЕНИЯ Фахрутдинова Лилия Раифовна Статья посвящена исследованию взаимоотношений категорий переживания и состояния в психологии. Выявлено, что переживание и состояние человека сравнительно автономные, сложным образом взаимодействующие психологические образования, Переживание человека является одновременно и структурной составляющей состояния, и детерминирующим, формирующим фактором состояния. Впечатление представляет собой структурную составляющую переживания, аккомодационный потенциал которого задает всю "симфонию" взаимоотношений феноменов, являющихся результатом "переработки" впечатления в контексте взаимодействующих переживаний и психических состояний человека. Представлена методика изучения переживания впечатления.

2019-01-01T00:00:00Z Валиуллина Марина Евгеньевна https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/150863 2019-05-29T14:19:04Z 2019-01-01T00:00:00Z

ЭТАПЫ ПРОЦЕССА РЕФЛЕКСИИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ УЧАЩИХСЯ В РАЗНЫХ КОНТЕКСТАХ ЗНАКОМСТВА С НОВОЙ УЧЕБНОЙ ТЕМОЙ Валиуллина Марина Евгеньевна Актуальность исследования специфики взаимосвязей между этапами формирования рефлексивного акта и познавательными состояниями учащихся в контексте различной субъективной оценки ими получаемых знаний во время учебного занятия обусловлена необходимостью создания новых психологических и педагогических подходов, способствующих полноценному усвоению знаний, преподаваемых в рамках той или иной дисциплины. Это касается и студентов и школьников. Результаты исследования показали статистически значимые отличия во взаимосвязях этапов рефлексии у старшеклассников и студентов. Обнаружены различия в структуре взаимосвязей компонентов рефлексии и ряда познавательных состояний у учащихся разного возраста.

2019-01-01T00:00:00Z Алонсо Агилар-Валера Хосе https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/150862 2019-05-29T14:18:04Z 2019-01-01T00:00:00Z

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ.ВАЖНОСТЬ ОЦЕНКИ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ В КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Алонсо Агилар-Валера Хосе Благодаря растущему стремлению наиболее точно описать связь между мышлением и мозгом, возможностям, предоставляемым методами нейровизуализация в диагностике пациентов и в научных исследованиях, стало возможным расширение границ исследовательского потенциала когнитивных нейронаук. Одним из этих аспектов являются исполнительные функции (ИФ), которые были обнаружены А.Р. Лурией и впоследствии были более подробно изучены Лезаком. ИФ составляют нейрокогнитивный комплекс, состоящий из когнитивного и эмоционального компонентов, ответственных за организацию информации - её расположение, мониторинг и оценку (метакогнитивные процессы), а также за сдерживание иррелевантных стимулов или поведения и саморегуляцию в определённых контекстах, что особенно важно для успешной адаптации индивидуума к конкретной ситуации. Имеющиеся теоретические и практические знания о ИФ являются результатом клинических исследований, проводившихся на пациентах с мозговыми травмами (черепно-мозговые травмы, инсульты) и в последнее время - на пациентах с нарушениями неврологического развития (синдром дефицита внимания и гиперактивности, умственная отсталость). На основе полученных данных были созданы новые прикладные методики - пробы, инструменты оценки состояния пациента, программы лечения, которые позволили специалистам не только лучше понимать природу данных нарушений, но и более точно описать нейробиологические связи между ИФ. Особого внимания заслуживают те их аспекты, которые играют главную роль в развитии социальных навыков и эмоционального контроля, в частности-саморегуляция.

2019-01-01T00:00:00Z Артищева Лира Владимировна https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/150861 2019-05-29T14:11:07Z 2019-01-01T00:00:00Z

ПРОШЛОЕ И БУДУЩЕЕ В СУБЪЕКТИВНОМ ОПЫТЕ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ЛИЦ С ДЕФИЦИТАРНЫМ РАЗВИТИЕМ Артищева Лира Владимировна В статье рассмотрена специфика субъективного опыта психических состояний детей (7-10 лет) и подростков (13-14 лет) с ограниченными возможностями здоровья: тяжелые нарушения речи (ТНР) и детский церебральный паралич (ДЦП). Исследовались психические состояния радость, гнев, спокойствие. В результате проведенного контент-анализа самоотчетов были выделены смысловые единицы, относящиеся к различным категориям. Дети и подростки с ДЦП и ТНР описывают психические состояния, переживаемые в прошлом и в планируемом будущем, через указание причин состояний, через внешние маркеры, например, общение и единение с близкими и значимыми людьми. В их субъективном опыте отражены такие характеристики исследуемых психических состояний, как поведение, реакции, виды деятельности и активности.

2019-01-01T00:00:00Z