ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯМАТЕРИАЛЫ Всероссийской научно-практической конференции, (14 ноября 2016 г.), 14.11.2016-14.11.2016https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1090502026-04-16T04:37:51Z2026-04-16T04:37:51ZИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ЛАБОРАТОРИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ РАЗРАБОТКИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРОЕКТОВБелоусов А.А.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1091742017-01-20T11:20:31Z2016-01-01T00:00:00ZИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ЛАБОРАТОРИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ РАЗРАБОТКИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРОЕКТОВ
Белоусов А.А.
Исследовано использование цифровых образовательных ресурсов при подготовке обучающимися индивидуальных исследовательских проектов. Многообразие датчиков и возможность их комбинации позволяет следить сразу за несколькими параметрами (температура, pH, оптическая плотность и т.д.), что совместно со строящимися графиками зависимости параметра от времени позволяет проводить комплексный анализ исследования. Применение цифровых лабораторий при разработке и реализации индивидуальных исследовательских проектов способствует многогранному и многофакторному изучению объектов природного мира, учитывая их биологические, физические и химические особенности и свойства.
2016-01-01T00:00:00ZИЗУЧЕНИЕ НЕЕВКЛИДОВЫХ ГЕОМЕТРИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПАКЕТОВКостин Андрей ВикторовичКостина Наталья Николаевнаhttps://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1091732017-01-20T11:19:55Z2016-01-01T00:00:00ZИЗУЧЕНИЕ НЕЕВКЛИДОВЫХ ГЕОМЕТРИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПАКЕТОВ
Костин Андрей Викторович; Костина Наталья Николаевна
В работе обсуждаются проблемы подготовки будущих учителей математики. В качестве средства, помогающего компенсировать недостаток времени на освоение учебных дисциплин, предлагается использование свободно распространяемых систем компьютерной алгебры.
2016-01-01T00:00:00ZУРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ЗВЕНАЛобанова Н.И.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1091722017-01-20T11:19:11Z2016-01-01T00:00:00ZУРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ЗВЕНА
Лобанова Н.И.
В статье рассмотрена уровневая дифференциация в обучении математике учащихся среднего и старшего звена в общеобразовательной школе. Показан опыт работы в МОУ СОШ № 12 г. Зеленокумска Ставропольского края. Уровневая дифференциация, является главным видом дифференциации, использующимся во время обучении в любых классах. Так, можно выделить обязательный уровень подготовки, задающий нижнюю планку усвоения материала. Данный уровень служит базой для формирования повышенных уровней овладения курсом. Основная особенность уровневой дифференциации заключается в разграничении требований предъявляемым к знаниям и умениям школьников. Благодаря такому подходу, учащиеся, обучаясь в одном классе и по одной и той же программе, имеют право и получают реальную возможность выбрать уровень усвоения, соответствующий их способностям, запросам и интересам.
2016-01-01T00:00:00ZРОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ ПО НОВОМУ ФЕДЕЛАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯГаниева Г.Ф.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1091712017-01-20T11:18:08Z2016-01-01T00:00:00ZРОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ ПО НОВОМУ ФЕДЕЛАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ганиева Г.Ф.
В статье раскрывается роль проектной деятельности на уроках физики при переходе на Федеральный государственный стандарт основного общего образования, которое должно происходить на основе системного обновления знаний. На собственном опыте показываю, что именно проектная деятельность, на уроках физики, позволяет разрешить проблему формирования универсальных учебных действий у учащихся.
2016-01-01T00:00:00Z