Аннотации:
В статье описаны особенности педагогического проектирования содержания образования в условиях развития информационного общества, которые обусловливаются спецификой этого содержания, адекватного социальным запросам. Проектирование нового содержания детерминируется спецификой современного развития общества и выражается в потребности адаптации этого содержания к новым динамичным условиям развития общества. Особое внимание уделяется постоянному пересмотру содержания образования и удалению устаревшего знания с целью включения в него необходимых новых или уточненных знаний. Это приводит не только к разрушению старых связей, форм и методов их организации, но и к зарождению новых более сложных связей, новых упорядоченных форм, что предполагает диагностику индивидуальных профессиональных образовательных потребностей обучающихся и мониторинг информационной образовательной среды.
