Влияние содержание труда преподавателей вузов на их социальное самочувствие

Abstract

В условиях модернизации российского образования значительную роль играют исследования, посвященные проблемам социального самочувствия преподавателей высших учебных заведений. Несмотря на определенное внимание социологии образования к проблемам преподавателей вузов, как особой социально-профессиональной группы, которой принадлежит ведущая роль в формировании трудового и научного потенциала современного рос- сийского общества, данная проблематика остается актуальной и в то же время недостаточно изученной. В статье на основе вторичного анализа российских социологических исследований и авторского интервью препода- вателей вузов г. Казани раскрывается содержание труда ППС в условиях модернизации образования, выявляются про- блемы, с которыми сталкиваются преподаватели. В результате исследования было выявлено, что ППС недовольны со- циальным неравенством в системе образования, несправедливым распределением обязанностей, интенсифика- цией труда, что негативно сказывается на их социальном самочувствии. Оценка качества образования сегодня осу- ществляется на основе формальных показателей, транслируемых из министерства, хотя обеспечение качества - это непосредственная функция вузов, допускающих варьирование содержания, авторские программы и методики, что чрезвычайно сложно унифицировать и централизованно контролировать. Поэтому достижение качества не может обеспечиваться только отчетностью (как это происходит в западных системах образования), а должно опираться на творческую составляющую, авторитет лектора (что было сильной стороной российского образования). Анализ соци- ального самочувствия профессорско-преподавательского состава, выявление факторов, оказывающих большое влияние на него, даст возможность осуществлять эффективную управленческую политику и уменьшить конфликт- ность и негативные тенденции в сфере высшего образования. Ключевые слова: Содержание труда, социальное самочувствие, образование, модернизация.