Педагогическое образование в изменяющемся миреСборник научных трудов III Международного форума по педагогическому образованию: Часть 1. 2017https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1158452024-03-28T21:24:19Z2024-03-28T21:24:19ZЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ 21 ВЕКА ДОЛЖНЫ СООТВЕТСТВОВАТЬ ПОТРЕБНОСТЯМ В ЗНАНИЯХ И УМЕНИЯХ УЧЕНИКОВ 21 ВЕКАЗелеева Вера ПетровнаГюрова Вяраhttps://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1159122017-07-13T12:11:05Z2017-01-01T00:00:00ZЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ 21 ВЕКА ДОЛЖНЫ СООТВЕТСТВОВАТЬ ПОТРЕБНОСТЯМ В ЗНАНИЯХ И УМЕНИЯХ УЧЕНИКОВ 21 ВЕКА
Зелеева Вера Петровна; Гюрова Вяра
Статья рассматривает актуальные аспекты компетентностей учителей 21-го века в контексте потребностей в конкретных знаниях и умениях учеников 21-го века. Представлены две международно признанные современные американские модели образования и учения 21-го века - "Стандарт учения 21-го века" и "Три компаса образования 21-го века", которые очерчивают параметры необходимых знаний и умений учеников и соответственно - учителей 21-го века.; This paper examines current aspects regarding the competences of the 21st century teachers in the context of the needs for specific knowledge and skills of the 21st century students. Two internationally recognized contemporary American models for education and learning in the 21st century are presented - the P21 Framework for 21st Century Learning and the Three compasses of the 21st century education, which outline the parameters and the required knowledge and skills of the 21st century students and, correspondingly, of the 21st century teachers
2017-01-01T00:00:00ZСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИМИДЖА ПРОФЕССИОНАЛЬНО- УСПЕШНЫХ И НЕУСПЕШНЫХ ПЕДАГОГОВГригорян Е.Н.https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1159112017-07-13T12:09:46Z2017-01-01T00:00:00ZСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИМИДЖА ПРОФЕССИОНАЛЬНО- УСПЕШНЫХ И НЕУСПЕШНЫХ ПЕДАГОГОВ
Григорян Е.Н.
Вопрос, поднятый в рамках исследования, является актуальным и значимым в современной педагогике и психологии. Это связано с тем, что имидж становится необходимым атрибутом профессиональных отношений. Имидж - это своего рода призма, через которую преломляется каждая коммуникация от специалиста к обществу, поэтому представление о любой профессии формируется в результате вычленения в общественном сознании типичных особенностей ее представителей. Целью статьи является выделение и описание особенностей имиджа профессионально-успешных и неуспешных педагогов. В исследовании приняли участие педагоги средних общеобразовательных учреждений, проживающие Свердловской области. Для изучения данной проблемы были использованы следующие методы: обзор литературы, опросники, авторские анкеты, математический анализ. Сравнительный анализ полученных данных выявил ряд различий имиджа успешных и неуспешных педагогов. Факторный анализ социально-психологических аспектов имиджа успешных и неуспешных педагогов, позволил выделить и описать специфические образы. Материалы статьи могут быть интересны преподавателям высших педагогических учебных заведений и педагогам, заинтересованным в построении эффективного имиджа.; The question raised by the research is important and meaningful in modern pedagogy and psychology. This is due to the fact that the image becomes a necessary attribute of a professional relationship. The image is a kind of prism through which is refracted each communication from the specialist to the society. Because the idea of any profession is the result of selection in public mind the typical features of its representatives. The goal of the paper is to select and describe the characteristics of the image among professionally successful and unsuccessful teachers. The study involved the teachers of average educational institutions, residents of Sverdlovsk region. The following methods were used to study this problem: a literature review, questionnaires, author profiles, mathematical analysis. Comparative analysis of the data revealed a number of differences in the image of successful and unsuccessful teachers. Factor analysis of the social and psychological aspects of the image, of successful and unsuccessful teachers, helped to identify and describe specific images. Content articles might be of interest to teachers of higher educational establishments and teachers who are interested in building an effective image.
2017-01-01T00:00:00ZСТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГАВалеева Роза АлексеевнаГатауллин Марат Рафисовичhttps://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1159102017-07-13T12:08:39Z2017-01-01T00:00:00ZСТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА
Валеева Роза Алексеевна; Гатауллин Марат Рафисович
В статье рассматривается проблема профессиональной стрессоустойчивости современного учителя, которая зависит не только от индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей, но и умением управлять своим рабочим и личным временем. В статье также отражены такие актуальные аспекты проблемы, как влияние стрессоустойчивости на здоровье человека, на процесс обучения в вузе и на педагогическую деятельность.; The problem of occupational stress of the modern teacher, which depends not only on the individual psychological and psycho-physiological characteristics, but also the ability to manage their work and personal time. The article also concerns such important aspects as the influence of stress resistance on human health, educational process at the university, as well as the teaching activity.
2017-01-01T00:00:00ZОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯГарнаева Гузель ИльдаровнаНефедьев Леонид АнатольевичНизамова Эльмира ИльгамовнаГайнуллин Фиргат Фаритовичhttps://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/1159092017-07-13T12:07:42Z2017-01-01T00:00:00ZОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФИЗИЧЕСКОГО ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
Гарнаева Гузель Ильдаровна; Нефедьев Леонид Анатольевич; Низамова Эльмира Ильгамовна; Гайнуллин Фиргат Фаритович
Практико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных для российского образования фундаментальных дисциплин в тесном сочетании с прикладными. Практико-ориентированное обучение - это освоение студентами образовательной программы не только и не столько в аудитории, а в большей части в форме решения реальных практических проблем, формирование у студентов профессиональных компетенций в этом процессе. Важность практико-ориентированного обучения неоценима в подготовке конкурентоспособных учителей. Физика - это наука экспериментальная, будущий учитель физики обязан владеть методикой проведения лабораторного эксперимента и практическими навыками работы с физическим оборудованием. Учебный модуль "Использование современного лабораторного практикума для подготовки практико-ориентированных учителей физики" учит владеть техникой и методикой проведения демонстрационных опытов и лабораторных работ. Студент, освоивший модуль будет демонстрировать навыки работы с учебным, демонстрационным и лабораторным оборудованием, будет демонстрировать умения связывать теоретические знания по предмету с экспериментом. Изучение данного учебного модуля базируется на использовании лабораторной базы, оснащенной специальным лабораторным и демонстрационным оборудованием фирмы LDidactic (Германия). Выпускники, умеющие работать с этим оборудованием и владеющие методикой преподавания физики, будут особенно востребованы в образовательных учреждениях, где реализуется углубленное обучение физики.; Practice-oriented education involves the study of traditional for Russian education fundamental disciplines, in close combination with applied ones. Practice-based learning means studying educational program not only sitting in the classroom, but mostly finding the solution of real practical problems, the formation of students' professional competence during this process. The importance of practice-based learning is high in preparation of competitive teachers. Physics is an experimental science, a future teacher of physics is required to know the methods of laboratory experiment and practical skills of working with physical equipment. The module "The use of modern laboratory workshop for preparation of practice oriented physics teachers " teaches how to master the techniques and methods of carrying out demonstration experiments and laboratory works. A student, who has mastered the module, demonstrates the skills of work with educational, demonstration and laboratory equipment, and demonstrates the skills nessesary to connect theoretical knowledge on the subject with the experiment. The study of this module is based on the use of laboratory facilities, fitted out with special laboratory and demonstration equipments of the company LDidactic (Germany). Graduates who are able to work with these equipments and have the skills of teaching physics will be in great demand in educational institutions that implement advanced teaching of physics. The study of this module is based on the use of laboratory facilities, fitted out with special laboratory and demonstration equipments of the company LDidactic (Germany). Graduates who are able to work with these equipments and have the skills of teaching physics will be in great demand in educational institutions that implement advanced teaching of physics.
2017-01-01T00:00:00Z